Se former en 3 minutes par jour, une utopie ?
Pas vraiment đ Churchill disait :
âJe suis toujours prĂȘt Ă apprendre bien que je nâaime pas toujours que lâon mâenseigne.â
Nos mĂ©thodes ludiques de microlearning lui auraient sĂ»rement plu ! Ne pas se rendre compte que lâon apprend, câest la clĂ©. Car oui, câest une Ă©vidence, rendre ludique et Ă©motionnel du contenu intelligent permet Ă nos stagiaires une assimilation sur le long terme des notions enseignĂ©es, et ce alors mĂȘme que le temps qui y est consacrĂ© est trĂšs faible.
Comment faire vite et bien, voilĂ ce que nous explique Vincent :
Se former en trois minutes par jour, ça peut paraĂźtre comme une blague. Pour apprendre, il faut aller de lâavant pour progresser vite. Pourtant câest rĂ©ellement possible, et ça fonctionne !
Apprendre chaque jour permet de retenir Ă jamais
La courbe de lâoubli a Ă©tĂ© mise au point en 1885 par le philosophe allemand Herman Ebbinghaus. Il est considĂ©rĂ© comme le pĂšre de la psychologie expĂ©rimentale et de lâapprentissage. Il a testĂ© et expĂ©rimentĂ© le concept de mĂ©moire et a conçu cette fameuse courbe de lâoubli, ou de maniĂšre plus positive, âla courbe de la mĂ©morisationâ
Le concept est trĂšs simple : câest en faisant des rappels rĂ©guliers dâun sujet que vous le retiendrez sur le long terme. Câest ce quâon appelle le âsurapprentissageâ : lâinformation est alors difficile Ă oublier. AprĂšs ses expĂ©rimentations Ebbinghaus a Ă©noncĂ© deux mĂ©thodes pour amĂ©liorer sa mĂ©moire :
- Se représenter mieux la mémoire : connaßtre les techniques mnémoniques
- Se rappeler activement de lâinformation en la rĂ©pĂ©tant
Selon lui, les rĂ©pĂ©titions initiales doivent se faire Ă quelques jours dâintervalles ; plus il y a de rĂ©pĂ©titions, plus elles pourront ĂȘtre espacĂ©es. Câest une Ă©vidence : Se remĂ©morer chaque jour des connaissances diminue leur oubli.
Comment ancrer les messages chaque jour ?
Pour pouvoir intĂ©resser un stagiaire quelques minutes par jour et le rendre actif, il faut rĂ©unir deux conditions :Â
- avoir une pĂ©dagogie spĂ©cifique : Le contenu doit ĂȘtre intĂ©ressant et pertinent tout en surprenant le stagiaire. Il faut aussi ĂȘtre impactant. Utiliser les infographies, les analogies, lâhumour, les rĂ©fĂ©rences culturelles. Tous les moyens sont bons pour divertir mais aussi Ă©duquer ! La clĂ© est dâintĂ©grer une couche Ă©motionnelle autour dâune histoire que lâon va distiller en quelques mots et images dans un contexte dâĂ©volution de connaissances. Enfin crĂ©er un rituel crĂ©e un affect, voire une addiction comme peuvent le faire les sĂ©ries TV ou les rĂ©seaux sociaux.
- un outil et process hyper adaptĂ©s au contexte : Le support utilisĂ© doit ĂȘtre rapide et facile dâaccĂšs. On utilise des formats similaires Ă ceux des rĂ©seaux sociaux adaptĂ©s Ă un cursus de formation. Les applications peuvent ĂȘtre un mĂ©dia pertinent mais le mieux est de rĂ©ussir Ă sâen affranchir pour un accĂšs encore plus facile et intuitif. Quoi quâil en soit lâoutil doit ĂȘtre pleinement en phase avec nos modes de vies et de travail contemporains.
Le microlearning par SMS
Yoomonkeez propose des modules de formations par capsules de 1 Ă 5 minutes par jour, sur smartphone ou desktop sans application. Les stimulations sont envoyĂ©es par email ou mieux, par SMS qui renvoient vers un contenu riche et intelligent pour un meilleur engagement. Nous interagissons avec le collaborateur qui se forme chaque jour de façon simple et ludique. Il Ă©volue dans ses compĂ©tences sans aucun effort, exactement comme le dĂ©finissait il y a plus dâun siĂšcle Herman Ebbinghaus. Mais Ă lâĂ©poque il nâavait pas les outils technologiques adĂ©quats. Nous les avons inventĂ© !Â
Pour conclure : la micro formation est un format hyper adaptĂ© Ă notre Ă©poque et nos modes de travail. Il complĂšte parfaitement le prĂ©sentiel et peut mĂȘme le remplacer parfois. Alors nâhĂ©sitez plus, lancez-vous : câest simple et ça demande peu dâengagement ! Se former en 3 minutes par jour, câest possible !
Pour aller plus loin sur le sujet : Suivez notre parcours gratuit âDĂ©couverte du microlearningâ.
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